Habilidades de gestión del tiempo

Keywords

Gestión del tiempo, encuesta, pandemia COVID-19, prácticas

Justificación del problema

El programa de prácticas tiene por objetivo acompañar al alumnado para que desarrolle sus habilidades y su máximo potencial en los medios interactivos innovadores. Cada semestre, una gran diversidad de estudiantes participan en esta experiencia de aprendizaje práctica, la cual implica trabajo manipulativo en contacto directo con socios de la industria y participación en actividades de investigación aplicada. La diversidad del alumnado y de los retos a los cuales se enfrentan se traduce en diferencias significativas en la forma que el aprendizaje toma cuando un/a alumno/a participa en este programa. Puesto que se trata de un programa orientado a la práctica, la interacción en el campus del alumnado con expertos en transformación digital, la participación en talleres prácticos y en proyectos colaborativos es un elemento clave para la formación. A cada equipo de aprendices se les asigna un/a guía, quien los/las acompaña durante todo el programa. A partir de marzo de 2020, cuando empezó la pandemia causada por la COVID-19, el programa se ha llevado a cabo en línea, de manera total o parcial, lo cual ha generado una dificultad añadida a la experiencia del estudiantado. Las investigaciones llevadas a cabo con el alumnado de la institución durante los dos últimos años sugieren que los y las estudiantes necesitan un apoyo adicional para gestionar sus tareas, comportamiento y emociones durante la docencia en línea. El alumnado utiliza SCRUM y metodologías de Design Thinking para desarrollar los proyectos, trabajando en distintas fases. Se trata de una estructura de trabajo rigurosa que requiere grandes habilidades de gestión del tiempo, y todavía más en el caso del trabajo remoto. El objetivo de esta actividad de evaluación en línea es evaluar las habilidades de gestión del tiempo del alumnado con el fin de que puedan completar el resto de tareas del programa de prácticas.

Competencias

• Gestión del tiempo • Priorización de tareas • Uso de tecnologías para la evaluación de habilidades

Estrategias de evaluación e instrumentos

Strategies:

Identification of the strengths of the learners

Identification of the areas for improvement

Track progress of the learners

Collect feedback on current time management practices

Tools:

Estrategias: • Identificación de las fortalezas del alumnado • Identificación de sus áreas de mejora • Monitoreo del progreso del alumnado • Recogida de feedback en prácticas actuales de gestión del tiempo Herramientas: • Pizarra online colaborativa • Encuesta online • Herramienta para videoconferencias

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación se presentan a continuación. Las preguntas de los guiones pueden ser utilizadas como especificaciones de los criterios de evaluación o como ítems para elaborar rúbricas personalizadas. Calidad de los registros en línea • ¿Los registros son específicos? • ¿Los registros se han elaborado diariamente? • ¿Se han tomado registros en diversas ocasiones dentro de un mismo día (mínimo 5)? • ¿Los registros son descriptivos? Reflexión crítica y participación en las sesiones de lluvia de ideas • ¿El/la estudiante ha dado feedback a sus iguales durante estas sesiones? • ¿El/la estudiante ha hecho preguntas? • ¿El/la estudiante ha participado activamente en las sesiones de lluvia de ideas? • ¿El/la estudiante ha asistido a las sesiones de lluvia de ideas? o al final del semestre • ¿El/la estudiante ha participado en un 90-100%, 80%-90%, 70%-80%, 60%-70% de las sesiones? • ¿El/la estudiante ha asistido al 90-100%, 80%-90%, 70%-80%, 60%-70% de las sesiones? Realización a tiempo de la encuesta personal de gestión del tiempo • ¿El/la estudiante ha completado la encuesta a tiempo? • ¿El/la estudiante ha hecho la encuesta? o al final del semestre • ¿El/la estudiante ha completado el 90-100%, 80%-90%, 70%-80%, 60%-70% de as encuestas al final del semestre?

Descripción del feedback

Feedback oral durante las sesiones en línea (síncrono) Feedback escrito en la pizarra online colaborativa (asíncrono) Agentes involucrados: alumnado y profesorado

Type of digital tools

Miro Board

Google forms

Zoom

Niveles de posible transformación digital

Accessible and available: developed lots of times, easy and known

Ejemplo de un caso

1. Accesible y disponible: desarrollado en múltiples ocasiones, es fácil y conocido. Las herramientas Miro Board, Google forms, Zoom están disponibles de manera gratuita. La actividad no requiere ningún software específico, y los que se han comentado hasta el momento se pueden reemplazar por otros más comunes que sean equivalentes. Tampoco se requieren habilidades técnicas altas. Durante la docencia en línea, estas herramientas han sido utilizadas con frecuencia por el profesorado. Esta actividad también podría incluir una rúbrica que permita hacer autoevaluación. También podría formar parte de un curso en línea abierto masivo (MOOC).

Referencias

Adams, R. V. & Blair, E. (2019). Impact of Time Management Behaviors on Undergraduate Engineering Students’ Performance. SAGE Open, 9(1), 215824401882450–. https://doi.org/10.1177%2F2158244018824506

Britton, B. K. & Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college grades. Journal of educational psychology, 83(3), 405. DOI:10.1037/0022-0663.83.3.405

Wayne State University. (2007). Time Management Personal Assessment. http://med.fau.edu/healthfirst/Time%20Management%20Questionnaire.pdf

Documentos

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