Rápida lectura eficiente de literatura científica

by: D-Eva Project

Se crea una plantilla en línea, donde el alumnado escribe un resumen de 200 palabras de 2 artículos publicados en revistas arbitradas que estén relacionados con el proyecto del programa (un resumen por artículo) y una justificación de 100 palabras explicando la utilidad del artículo para el proyecto correspondiente. La lectura, el resumen y la justificación deben completarse dentro de un límite de tiempo concreto, que se muestra mediante un temporizador. Después de esta primera actividad, el/la guía del grupo comparte estrategias para leer un texto académico de forma superficial y entenderlo rápidamente. La actividad se repite en dos ocasiones, y el/la docente proporciona feedback después de cada entrega. Dos de estos trabajos se publican de forma anónima en el espacio SharePoint del programa junto al feedback que le corresponde. De este modo, es visible para todo el alumnado.

Resumen de la actividad: La actividad de desarrolla en gran grupo con tareas individuales.

Duración: 6 semanas (las primeras semanas del programa, momento en el cual el alumnado tiene más necesidad de consultar literatura académica).

Metodología: Taller en gran grupo, tareas individuales con feedback personalizado que se comparte con todo el grupo.

Keywords

Lectura rápida, investigación aplicada, prácticas, revisión de la literatura, investigación documental

Justificación del problema

El programa de prácticas tiene por objetivo acompañar al alumnado para que desarrolle sus habilidades y su máximo potencial en los medios interactivos innovadores. Cada semestre, una gran diversidad de estudiantes participan en esta experiencia de aprendizaje práctica, la cual implica trabajo manipulativo en contacto directo con socios de la industria y participación en actividades de investigación aplicada. La diversidad del alumnado y de los retos a los cuales se enfrentan se traduce en diferencias significativas en la forma que el aprendizaje toma cuando un/a alumno/a participa en este programa. Puesto que se trata de un programa orientado a la práctica, la interacción en el campus del alumnado con expertos en transformación digital, la participación en talleres prácticos y en proyectos colaborativos es un elemento clave para la formación. A cada equipo de aprendices se les asigna un/a guía, quien los/las acompaña durante todo el programa. A partir de marzo de 2020, cuando empezó la pandemia causada por la COVID-19, el programa se ha llevado a cabo en línea, de manera total o parcial, lo cual ha generado una dificultad añadida a la experiencia del estudiantado. Las investigaciones llevadas a cabo con el alumnado de la institución durante los dos últimos años sugieren que los y las estudiantes necesitan un apoyo adicional por lo que respecta a la búsqueda de literatura académica a la hora de hacer investigación documental para sus proyectos. Durante la pandemia causada por la COVID-19, el alumnado tenía menos oportunidades –o ninguna– de contacto con los académicos expertos en el campus, y la única fuente de información para los proyectos era internet, resulta imprescindible ayudarlos a mejorar esta habilidad. Los y las estudiantes explican haber pasado horas leyendo un artículo entero que después no resultó ser útil para su proyecto. El objetivo de esta actividad de evaluación en línea es desarrollar las habilidades de lectura rápida del estudiantado a la hora de buscar literatura académica para sus proyectos.

Competencias

• Lectura rápida • Comprensión de lecturas académicas • Uso de tecnologías para la evaluación de habilidades

Estrategias de evaluación e instrumentos

Estrategias: • Identificación de las fortalezas del alumnado • Identificación de sus áreas de mejora • Monitoreo del progreso del alumnado • Provisión de buenas prácticas / ejemplos efectivos de lectura rápida Herramientas: • Encuesta en línea • Plataforma colaborativa en web • Herramienta de vídeoconferencia

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación se presentan a continuación. Las preguntas de los guiones pueden ser utilizadas como especificaciones de los criterios de evaluación o como ítems para elaborar rúbricas personalizadas. Calidad de los resúmenes de los artículos • ¿Se resumen los argumentos principales? • ¿Los resúmenes están bien escritos (gramaticalmente correcto, conciso, coherente y adecuación en el estilo)? • ¿Los resúmenes siguen los criterios (200 palabras, al menos 2)? Calidad de la justificación sobre la adecuación de los artículos al proyecto • ¿Se incluye la justificación sobre la adecuación de los artículos al proyecto? • ¿La justificación está bien argumentada (calidad: alta, media, baja)? • ¿La justificación sigue los criterios (100 palabras)? Progreso en la lectura rápida • ¿El tiempo invertido en la lectura está disminuyendo (sí, un poco, no)? Una posible variación de la actividad podría ser discutir los criterios de evaluación con todo el alumnado para asegurar que hay una comprensión compartida de los indicadores de calidad.

Descripción del feedback

Feedback oral durante la sesión en línea (síncrono) Feedback escrito en la plataforma colaborativa en web (asíncrono) Agentes involucrados: alumnado y profesorado. Posible variación de la actividad: incluir autoevaluación y evaluación entre iguales.

Type of digital tools

SharePoint, Jotform, Zoom

Niveles de posible transformación digital

Accessible and available: developed lots of times, easy and known

Ejemplo de un caso

Accesible y disponible: desarrollado en múltiples ocasiones, es fácil y conocido. Jotform y Zoom son herramientas gratuitas. Esta actividad no requiere ningún software específico, y las herramientas que se mencionan pueden ser reemplazadas por otras que sean más familiares y equivalentes. Tampoco se requieren habilidades técnicas altas. Durante la docencia en línea, estas herramientas han sido utilizadas con frecuencia por el profesorado. Con estas herramientas también cabe la posibilidad de grabar las sesiones y guardar el video para usarlo posteriormente en las sesiones de feedback, como material para la reflexión.

Referencias

Practical guide on how to read faster:

https://www.lifehack.org/articles/productivity/10-ways-increase-your-reading-speed.html

Rayner, Schotter, E. R., Masson, M. E. J., Potter, M. C., & Treiman, R. (2016). So Much to Read, So Little Time: How Do We Read, and Can Speed Reading Help? Psychological Science in the Public Interest, 17(1), 4–34. https://doi.org/10.1177/1529100615623267

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