Literatură științifică pentru cercetare

by: D-Eva Project

Această activitate îi va familiariza pe studenți cu procesul de accesare a sistemului de biblioteci universitare prin web. Scopul acestei sarcini este ca studenții să efectueze o căutare pentru stabilirea unui bazin de lucrări necesare unei revizuiri a literaturii de specialitate, folosind o bază de date online computerizată care conține referințe pentru articole și cărți legate de științele educației.

Profesorul va grupa studenții în perechi și va stabili subiecte pentru fiecare pereche. Nu vor fi 2 perechi cu același subiect. Apoi, el/ea va cere studenților să finalizeze sarcina individual și la final să o discute în perechi.

Se va sublinia faptul că acesta este un exercițiu individual care va ajuta studenții în efectuarea unei căutări online de literatură pe un subiect de cercetare în clasă, folosind bazele de date online (ERIC, PsychINFO, EBSCO și Proquest) și motoarele de căutare academice (Google Scholar, Microsoft Academic Research și Semantic Scholar). Presupunerea pe parcursul sarcinii este că lucrările găsite vor fi folosite pentru o revizuire a literaturii în scrierea unui raport de cercetare.

Studenții sunt instruiți să își limiteze căutarea la articole și cărți din ultimii 10 ani. Căutarea finală pentru această temă ar trebui să fie suficient de restrânsă, astfel încât rezultatele căutării să nu depășească 30 de articole, capitole de carte sau cărți. Studenții sunt instruiți să citească articole, rezumate sau descrieri de cărți, să caute cuvintele cheie ale autorilor și descriptorii din bazele de date online și termeni ai tezaurului și să reflecteze asupra utilității conținutului pentru subiectul lor.

La sfârșit, studenții sunt rugați să scrie toate referințele în format APA într-un document, în ordine alfabetică, și să le încorporeze în temă pe LMS.

Pentru această sarcină estimăm maximum 2 seminarii.

1 unitate seminar = 90 minute

Note:

a) Este important ca profesorii să se asigure că studenții cunosc elementele de bază despre utilizarea acestor baze de date și motoarele de căutare.

b) Sarcina poate fi dusă la un nivel superior, cerând studenților să includă referințe în domeniul literaturii gri, în special videoclipuri Youtube, discursuri TED, rapoarte de la diverse organizații precum UNESCO, OECD, …; pentru a identifica una sau mai multe figuri / diagrame etc. din materialele selectate care prezintă date semnificative pentru proiectul lor sau pentru a scrie un rezumat (1-2 paragrafe) al articolelor selectate.

Keywords

Cercetare online, alfabetizare informațională, feedback audio, autoevaluare și evaluare colegială, de la egal la egal

Justificarea problemei

Cel mai adesea, studenților li se cere să redacteze o varietate de rapoarte / materiale în scopul evaluării, uzual fiind raportul de cercetare. Acesta este un tip de material folosit nu numai în științe sau inginerie, ci și în psihologie și științele educației. Așadar, scopul acestei activități este de a construi o listă de referințe necesare pentru o revizuire a literaturii atunci când studenții scriu despre un subiect de cercetare. Pentru a îndeplini această sarcină, studenții merg de obicei la biblioteca universității și accesează resursele informaționale ale acesteia (cărți, reviste, periodice, filme și videoclipuri, baze de date etc.). Pe lângă studiul individual, studenții vin la o bibliotecă pentru diverse scopuri, cum ar fi învățarea în grup, colaborarea sau socializarea. Odată cu apariția internetului și a tehnologiilor web, bibliotecile digitale și bazele de date online au devenit rapid normalitate în instituțiile de învățământ superior, ca modalități de a extinde materialele disponibile studenților și de a-i ajuta să-și perfecționeze abilitățile de cercetare. Pe de altă parte, studenții de astăzi cunosc lumea în mare parte datorită internetului. Deci, această „generație de laptopuri, a cărei idee de cercetare este o navigare rapidă prin Google” (Sharp, 2005), trebuie încurajată să exploreze bibliotecile digitale ale instituției sale. Mai mult, pandemia de COVID-19, cu campusurile închise pentru perioade prelungite, a forțat studenții să rămână și să studieze acasă. Așadar, activitatea propusă se bazează pe facilități digitale și de altă natură de cercetare, cum ar fi depozite online sau baze de date, furnizate de universități. Prin urmare, ne putem gândi la o transformare digitală cu multiple beneficii, în ceea ce privește: - Instrumentalizarea cu competențe și abilități a studenților pentru a utiliza mai bine informațiile disponibile în bibliotecile online; - Facilitarea interacțiunii studenților cu munca lor și a celorlalți colegi prin intermediul serviciilor de bibliotecă digitală; - Reducerea timpului profesorilor atunci când evaluează digital munca participanților la activitățile didactice.

Competențe

• Dezvoltarea unei strategii eficiente de căutare, abilități solide de cercetare online (folosind cuvinte cheie de căutare, operatori booleeni, tezaurele bazelor de date online etc.); • Localizarea literaturii științifice adecvate; • Sinteză și gândire critică / evaluare (cum să devină studenții evaluatori critici ai informațiilor pe care le întâlnesc în timpul cercetării online - o abilitate esențială de viață); • Citire critică (pentru a asigura scrierea academică critică); • Scrierea corectă a referințelor, conform standardului APA sau altor standarde agreate; • Abilitățile de comunicare, cercetare și organizare/învățare; de gestionare a resurselor identificate sunt competențe de bază dobândite prin activitatea de cercetare științifică.

Strategii și instrumente de evaluare

Profesorii pot folosi un set de întrebări (ca o listă de verificare digitală sau un chestionar), pentru a le cere studenților să reflecteze asupra sarcinii lor (și să discute cu profesorul sau colegii lor): • Care sunt câteva dintre criteriile/limitările pe care le puteți introduce în bazele de date pentru a căuta un subiect? • Ce faceți pentru a găsi articole în care puteți vedea „textul integral” online? • Cum v-ați restrâns căutarea suficient încât să aveți 30 sau mai puține „accesări” (adică articole, cărți sau capitole) pentru subiectul vostru? Ce vi s-a părut cel mai util în restrângerea căutării? • Dacă întâmpinați o problemă în efectuarea căutării de literatură, vă rugăm să explicați în detaliu care a fost problema. Studenții vor face o evaluare de la egal la egal (evaluarea colegială, în perechi) folosind grila de notare de mai jos și apoi vor discuta în perechi (împărtășesc idei, compară referințe etc.). Astfel, studenții au posibilitatea de a revizui, înainte de a trimite pentru evaluare profesorului și de a comenta în continuare. Evaluarea colegială și cea a profesorului sunt menite să ofere feedback pe măsură ce studentul continuă cu cercetarea pentru lucrarea de final de semestru. La final, fiecare pereche își va împărtăși părerea în fața clasei.

Criterii de evaluare

Întrebare Tema de cercetare se reflectă în termenii de căutare? Procesul de căutare acoperă subiectul investigat? (Câte baze de date și motoare de căutare a folosit studentul? A folosit operatori booleeni sau alți operatori de căutare?) Toate referințele sunt citate corect în format APA? Este eficientă scrierea referințelor? (corect, în ordine alfabetică, folosind indentarea etc.)

A – Concentrat în jurul unei întrebări clare de cercetare. Căutarea a fost efectuată cu cel puțin 2 baze de date și 2 motoare de căutare. Lista finală reflectă analiza, interpretarea și sinteza informațiilor (mai puțin de 10 ani, conținut de științele educației etc.). Toate referințele sunt citate corect. Scrierea academică este excelentă. B – Întrebarea de cercetare este clar formulată. Nu este clar câte baze de date sau motoare de căutare au fost folosite. Există o gândire originală, dar nu este la fel de bine concentrată ca o lucrare A. Toate referințele sunt citate corect. Scrierea academică este bună. C – Întrebarea de cercetare este neclară. Scrierea și organizarea sunt mediocre. D – Întrebarea de cercetare este neclară. Există detalii inadecvate fără analiză. Scrisul academic este slab.

Descrierea feedback-ului

În cazul nostru, feedback-ul este asincron scris (pe LMS), feedback oral sau video și autoevaluare și evaluare de la egal la egal (individual și în perechi).

Type of digital tools

O hartă conceptuală (ex. Coggle)
Panou virtual pentru a lucra în colaborare (ex. WEJE).
Un software de prezentare de conținut vizual (ex. MS PowerPoint)
Pentru organizarea întrebărilor ca o listă de verificare (ie CheckLI)
Pentru a oferi feedback (înregistrat în timpul corectării) (ex. TechSmith Capture)

Niveluri ale potențialei transformări digitale

Under exploration: the technology exists but it is not easily accessible

Accessible and available: developed lots of times, easy and known

Exemplu de caz

În timpul studiilor universitare, studenții se vor confrunta pentru prima dată cu literatura academică. Este esențial ca aceștia să învețe ce este literatura academică, unde să o găsească și cum să o folosească corect. Pentru a reuși în acest sens, studenții trebuie să dezvolte noi abilități de alfabetizare informațională. Aceste abilități fac parte din competențele academice din timpul învățământului universitar. Un dezavantaj major al cursurilor actuale este lipsa componentelor de autoevaluare și de evaluare de la egal la egal. Prin urmare, o abordare inovatoare centrală a activității noastre va fi implementarea componentelor de evaluare bazate pe tehnologie, care le permit studenților să obțină feedback cu privire la succesul lor de învățare și indicii despre cum să-l îmbunătățească.

Referințe

https://ecampusontario.pressbooks.pub/techtoolsforteaching/

http://21cif.com/tutorials/micro/directory

https://library.louisville.edu/ekstrom/english-infolit/home

https://guides.library.utoronto.ca/CITB03/newspapers/searchstrategy

https://newseumed.org/tools/lesson-plan/quick-skim-or-deep-dive-picking-right-search-strategy

https://libguides.wustl.edu/c.php?g=676977&p=4770598

https://www.uts.edu.au/current-students/support/helps/self-help-resources/types-assignments/literature-reviews

https://www.monash.edu/rlo-old/assignment-samples/science/stand-alone-literature-review

https://library.aut.ac.nz/doing-assignments/literature-reviews

Documente

Table 8.pdf

Vă rugăm să Conectați-vă pentru a posta un comentariu

Niciun comentariu încă