Incidente critice în școală

Keywords

Comunicare, management, conflicte, performanță profesor, stagii, incidente critice

Justificarea problemei

Studenții care vor deveni profesori trebuie să experimenteze diferite situații cu care se vor confrunta odată ce vor fi profesori în școală. În timpul practicilor pedagogice, aceste situații nu apar uneori, deoarece interacțiunea cu familiile, alți profesori și alți profesioniști din școală depinde de context și este complet incidentală. Câteva exemple ale acestor experiențe ar putea fi un conflict cu alți profesori, intervenția în cazuri de agresiune, gestionarea activităților în aer liber cu reprezentanții consiliului local și conversațiile dificile cu părinții, printre altele. Prin urmare, uneori studenții în timpul stagiilor lor nu au șansa de a învăța unele dintre abilitățile legate de acestea și, în consecință, nici nu sunt evaluați. Tehnologia poate oferi posibilitatea de a recrea aceste situații virtual sau digital, astfel încât să ne asigurăm că aceștia învață strategiile de implementat, evaluează cât de bine pregătiți sunt și aplică evaluarea formativă oferindu-li-se feedback imediat asupra performanței lor. De asemenea, își pot autoevalua performanța și își pot identifica punctele forte și punctele slabe pentru a le îmbunătăți pentru viitor.

Competențe

Unele dintre competențele pe care dorim să le evaluăm sunt: • Dobândirea abilităților practice privind gestionarea situațiilor școlare; • Acționarea cu responsabilitate etică și respect pentru drepturile și îndatoririle fundamentale, diversitate și valorile democratice; • Analiza critică a muncii personale și utilizarea resurselor pentru dezvoltarea profesională; • Dezvoltarea funcţiilor de îndrumare şi orientare a studenților/ elevilor şi a familiilor acestora, asigurând nevoile proprii ale studenților/ elevilor. Înțelegerea că rolurile unui profesor trebuie perfecționate și adaptate pe tot parcursul vieții la schimbările științifice, pedagogice și sociale; • Încurajarea conviețuirii în și în afara sălii de clasă, rezolvarea problemelor de disciplină și rezolvarea pașnică a conflictelor.

Strategii și instrumente de evaluare

Criteriile pentru a evalua interacțiunea corectă sunt: • Înțelegerea profesiei didactice: funcții, strategii, tehnici și atitudini profesionale; • Înțelegerea coexistenței, a abordării și a strategiilor de soluționare a conflictelor; • Propunerea adecvată de soluții/intervenție după observarea și analiza situațiilor cotidiene din centrul de practică și din sala de clasă; • Reflecție critică și propuneri de îmbunătățire a proectului didactic /a intervenției; • Autoanaliză și autoreglare a propriei practici și a proceselor de învățare.

Criterii de evaluare

Criteriile pentru a evalua interacțiunea corectă sunt: • Înțelegerea profesiei didactice: funcții, strategii, tehnici și atitudini profesionale; • Înțelegerea coexistenței, a abordării și a strategiilor de soluționare a conflictelor; • Propunerea adecvată de soluții/intervenție după observarea și analiza situațiilor cotidiene din centrul de practică și din sala de clasă; • Reflecție critică și propuneri de îmbunătățire a proectului didactic /a intervenției; • Autoanaliză și autoreglare a propriei practici și a proceselor de învățare.

Descrierea feedback-ului

Feedback-ul obișnuit în aceste activități este o combinație de diferite tipuri. De obicei sunt implicați toți agenții (profesorii în pregătire, tutori și profesori din universitate) și primesc feedback cu privire la performanța lor la fața locului (când fac ceva bun sau rău), iar ulterior, în rapoarte și rubrici. De asemenea, feedback-ul primit este oral, scris și mixt.

Type of digital tools

În prezent, instrumentele digitale utilizate sunt în principal instrumente colaborative și creative pentru dezvoltarea e-portofoliilor. Câteva exemple de instrumente colaborative utilizate sunt Padlet și Google Drive; iar instrumentele creative, de co-creare sunt Blogger sau Wordpress.

Niveluri ale potențialei transformări digitale

Under exploration: the technology exists but it is not easily accessible

Emerging: the technology is not available yet, but there are conversations about it and/or it is a work in progress

Accessible and available: developed lots of times, easy and known

Exemplu de caz

1. Accesibil și disponibil: dezvoltat de multe ori, ușor și cunoscut. Pentru a transforma digital această interacțiune, am putea alege diferite opțiuni care necesită un nivel diferit de competențe digitale: A) Transformați situațiile de tip întrebare-răspuns și utilizați o aplicație precum Flipgrid. Această opțiune oferă feedback imediat și poate fi folosită ca autoevaluare. B) Creați videoclipuri cu jocuri de rol și folosiți EdPuzzle pentru a-i determina să aleagă cea mai bună opțiune pentru a face față unora dintre interacțiunile care ar putea avea loc într-o școală. Această opțiune oferă feedback imediat și poate fi folosită ca evaluare din partea profesorilor. O altă opțiune ar fi întrebări deschise în loc de alegere multiplă, în acest caz este necesară o revizuire din partea profesorului. C) Stimulați-i să creeze videoclipuri cu joc de rol al interacțiunilor și acțiunile să le evalueze colegii. În acest caz, profesorii ar putea să evalueze jocul de rol și evaluarea colegială, de la egal la egal. D) Creați un joc cu diferite situații similare, de genul „alege propria ta aventură”, cu un formular precum TypeForm. Creați căi diferite în funcție de răspunsul lor. Acest lucru ar permite autoevaluarea și evaluarea din partea profesorilor.

2. În curs de explorare: tehnologia există, dar nu este ușor accesibilă. Creați un joc cu diferite situații similare, de genul „alege propria ta aventură”, folosind o platformă de joc precum Twine, Quest, Squiffy, Ren’Py. Creați un chatbot, de exemplu, pentru a determina studentul să aibă o conversație cu un părinte pentru a rezolva o problemă. Studenții pot reflecta ulterior la alegerile lor, iar profesorii din universitate sau profesorii din școală pot revizui ulterior conversația și pot evalua performanța. (https://www.giosg.com/blog/chatbot-builders)

3. Emergentă / În curs de dezvoltare: tehnologia nu este încă disponibilă, dar există conversații despre ea și/sau este o lucrare în curs. Creați o simulare într-o platformă imersivă, cum ar fi Open Simulator (http://opensimulator.org/wiki/Main_Page) pentru a face un student să reacționeze atunci când se confruntă cu o problemă. Studenții pot reflecta ulterior la performanță, iar profesorii din universitate sau profesorii de școală pot verifica performanța în timpul simulării și pot oferi feedback imediat.

Includeți cele trei niveluri în trei activități practice diferite pentru a merge de la verificarea cunoștințelor și abilităților practice (opțiunile A, B și D de la nivelul 1), la performare și evaluarea cu tehnologia (opțiunea de nivel 1C) și simularea interacțiunilor (nivelul 2 și nivelul 3).

Referințe

Joubel. (2019). Branching Scenario. H5P. Avilable at: https://h5p.org/branching-scenario Paul, J. (2020). 5 Open Source Tools to Create Interactive Fiction. It’s FOSS. Available at: https://itsfoss.com/create-interactive-fiction/